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　　孩子上課不愿意舉手回答問題，有的是膽小，有的是不知道問題的答案，還有的是沒有集中思想，不明白具體要求。這時候，你不必逼著孩子回答，而通過語言暗示來鼓勵孩子發(fā)言。把用責備口吻換成：“小朋友聽明白老師的提問了嗎?大家都在動小腦筋呢。那么，我們來比比，誰先想出好辦法來，聰明的孩子趕快把手舉起來了，”這樣的效果會好得多。

　　當我們要讓孩子對某一事留下印象并成為一種良好行為習慣的時候，不一定要反復強調，孩子會有厭煩情緒，也會產生視而不見的現(xiàn)象。只需用暗示性的語言作啟發(fā)，就能達到要求目的。比如，培養(yǎng)孩子文明行為，學說禮貌用語，我們可以問他：“見到爺爺奶奶你先說什么?”讓孩子自己說，“問爺爺奶奶好。”“香蕉皮掉地上了呀，地上變臟了怎么辦呢?”啟發(fā)孩子不隨地亂仍瓜皮果殼，并主動做環(huán)保小衛(wèi)士。

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